Мастер-класс дефектологов в Кубанском государственном университете.

 

Мастер-класс дефектологов в Кубанском государственном университете.

В декабре в Кубанском государственном университете на кафедре дефектологии и специальной психологии проходила Неделя дефектологии. Дефектологи (сурдопедагоги) сада №202: Манохина А.Ю. и Федотова В.М. 15.12.21 г. провели для студентов этой кафедры мастер-класс по теме: «Жестовое пение. Дактильная и жестовая речь». Дефектологи выступили с презентацией, в которой рассказали о современных методах и подходах, которые используются в работе с неслышащими дошкольниками. На мастер-классе студентам предлагалось познакомиться с дактильным алфавитом и продактилировать своё имя устно-дактильно. С помощью фонетической ритмики учащиеся произносили звуки и слова. В заключительной части мастер-класса студенты изучили несколько специфических жестов глухих и совместно с педагогами они исполнили песню «Маленькой ёлочке» на жестовом языке.

Студенты с интересом слушали специфику работы с дошкольниками с нарушением слуха, особенности их развития и с удовольствием принимали участие в мастер-классе.

Уход за Слуховым аппаратом.

 

Уход за Слуховым аппаратом.

Слуховые аппараты значительно улучшают качество жизни. Поэтому, чем дольше они будут работать, тем лучше.

При надлежащем уходе, фирменные Слуховые аппараты, могут проработать 3-5 лет и более.

1. Покупайте высушивающие таблетки. (они сушат цифровой процессор ваших Слуховых аппаратов, пока Вы спите).

Влажность-это одна из основных причин, приводящая к поломке Слуховых аппаратов. Крошечные электронные компоненты очень чувствительны к влаге, особенно к поту.

Очень важно ежедневно просушивать Слуховой аппарат.

Самый лучший вариант сушки - это использование специальных высушивающих таблеток и резервуаров для сушки Слуховых аппаратов (сушильных камер).

Высушивающие таблетки стоят недорого, но их применение значительно продлевает срок службы Слухового аппарата.

Поэтому, прежде, чем лечь спать, снимите Слуховой аппарат, выньте батарейку из батарейного отсека и аккуратно положите его в специальный контейнер с высушивающей таблеткой на всю ночь.

Если Вы еще не приобрели высушивающие таблетки, все равно открывайте на ночь батарейный отсек своего Слухового аппарата. Это даст ему возможность высушиваться естественным путем и продлит срок службы батарейки. 

2. Удаляйте серу.

Если ушная сера попадает в Слуховой аппарат, она засоряет микрофон и нарушает его работу.

Когда Вы снимаете Слуховой аппарат, то первое, что необходимо сделать-это очистить мягкой тряпочкой вкладыш Слухового аппарата от серы и грязи.

Второй шаг-это очищение трубочки и телефона, если тот помещается в слуховой проход.

Многие внутриушные аппараты имеют дополнительные фильтры от серы. Эти фильтры очень просто меняются. Главное знать тип установленного фильтра и приобрести комплект на замену.

Гигиена слуховых проходов очень важна. Если количество серы, выделяемое ушами-проблема для Вас, приобретите специальные капли  для чистки ушей или обратитесь к ЛОР врачу.

Помните - сера это натуральный и полезный продукт и ей полагается присутствовать в слуховом проходе. Поэтому, не следует чистить уши слишком часто.

3. Следите за фильтром микрофонов.

Если фильтры Слуховых аппаратов будут забиты грязью, они не будут четко улавливать звуки.

Для чистки микрофонов, первое, что Вы должны сделать-это протереть чистой тряпочкой зону вокруг микрофонного входа. 

Периодически рассматривайте фильтры микрофонов через увеличительное стекло. Если отметите большое количество грязи-замените фильтры.

4. Меняйте трубочки на заушные аппараты вовремя.

Все заушные Слуховые аппараты соединены с вкладышем тонкой пластиковой трубочкой. Спустя определенное время, эта трубочка твердеет и становится жесткой. В результате чего эффективность звукопроведения снижается.

Звук становится приглушенным и иногда аппарат начинает подсвистывать.

Таким образом, если трубочка, соединяющая Слуховой аппарат и вкладыш становится твердой и меняет цвет, наступает время обратиться к специалисту для ее замены.

Частота замены зависит от типа и жирности кожи человека. В среднем, это происходит 1 раз в 3-6 месяцев.

5. Меняйте стандартные вкладыши как можно чаще.

До сих пор, большое количество людей пользуется стандартными ушными вкладышами. 

Помните: Они требуют частой замены.

Очень быстро, под воздействием пота и серы слухового прохода резиновый наконечник вкладыша твердеет. Это сигнал к замене вкладыша. В среднем, один вкладыш служит 3 месяца. Более долгое использование вкладыша может привести к появлению инфекции, искажению звучания Слухового аппарата и появлению неприятного свиста.

6. Следите за состоянием индивидуальных ушных вкладышей.

Срок службы индивидуального ушного вкладыша около 4 лет. Но это опять же при правильном уходе за ним.

Один раз в неделю следует мыть индивидуальный вкладыш, предварительно отсоединив его от аппарата в специальном растворе.

Обратитесь к Вашему специалисту и он обязательно предложит Вам или специальные таблетки или специальный набор для ухода за индивидуальным вкладышем.

Каждый раз после мытья вкладыша, тщательно удаляйте воду, скопившуюся в трубочке вкладыша специальной грушей. Оставьте Ваш вкладыш сушиться на всю ночь.

Помните: Вода-главный враг Слухового аппарата!

7. Батарейки.

В Вашем Слуховом аппарате используется особый тип батареек. 

Обратите внимание на номер и тип батарейки и в дальнейшем используйте только этот тип. 

Держите Ваши батарейки чистыми и сухими и храните их вдали от источников холода и тепла.

Длительность службы Вашей батарейки зависит от вида Вашего Слухового аппарата, типа батарейки и того, как часто Вы используете Слуховой аппарат.

Вы должны заменять батарейку, когда звук в Вашем Слуховом аппарате становится слабым и исчезающим. Большинство современных Слуховых аппаратов издают предупреждающий сигнал о разрядке батарейки.

Когда меняете батарейку, снимите с ее поверхности специальный защитный бумажный стикер. Будьте внимательны при установке свежей батарейки. Убедитесь, что Вы устанавливаете ее правильной стороной.

Держите Ваш Слуховой аппарат, вкладыши и трубочки чистыми и сухими.

Следите за гигиеной слухового прохода.

Если возникают вопросы, не стесняйтесь задавать их Вашему Специалисту.

Ухаживайте за своим Слуховым аппаратом и он подарит Вам годы и годы счастливых звуков и радостной жизни!

 

Что необходимо знать об указательном жесте у ребёнка.

 

Что необходимо знать об указательном жесте у ребёнка.

  Указательный жест- это один из первых признаков правильной коммуникации. В норме он обычно появляется сам у ребёнка до года, иногда до 1.5 лет. Указательный жест- это способ невербального общения ребенка с окружающим миром. Также существует мнение, что правильный указательный жест- это первая ступенька в развитии речи. Очень часто с указательным жестом приходят первые слоги или просто звуки.

Указательный жест - это способ общения, первый коммуникативный навык, который помогает ребенку выражать свои желания.

При аутизме данный вид коммуникации в большинстве случаев отсутствует, потому что ребёнок избегает общения и не стремится к нему. Это единственная причина, которая может объяснить не формирование УЖ у аутистов.

Бывает так, что у ребёнка не формируется указательный жест, но при этом ребёнок общителен, смотрит на вас с желанием, использует другие жесты для общения, например: кивание и мотание головой. Он понимает вашу мимику и эмоции, корчит рожицы и пытается повторять за вами всё, что вы делаете и показываете ему, то отсутствие указательного жеста абсолютно никак не указывает на аутизм. Это указывает лишь на то, что по каким-то причинам он у ребёнка не сформировался, но если вы покажете ему как надо делать, как показывать пальчиком на интересующий предмет, то с вероятностью в 99% ваш ребёнок научиться ему быстро и возьмёт в оборот этот нужный жест.

Многими психиатрами и дефектологами отмечается, что как только указательный жест появляется у ребёнка, в скором времени и речь начинает развиваться.

Отсутствие указательного жеста может служить вероятным признаком классического аутизма только тогда, когда выполняются все следующие условия:

•        У ребёнка нарушено социальное взаимодействие и коммуникация
•         У ребёнка отсутствует воображение
•          У ребёнка есть стереотипное поведение

И только в этом случае и с большой вероятностью родители вправе заподозрить аутизм у своего ребенка и начинать бить тревогу.

Как научить указательному жесту?

  Ребёнка необходимо ставить в такое положение, чтобы у него была потребность использовать УЖ.

  Положите любимую игрушку или вкусняшку на полку повыше, так чтобы было видно, но без вас это нельзя было достать. Ребёнок закономерно подойдёт и станет требовать желаемое.

  Дальше действуем в зависимости от того, может ли он повторять за вами действия. Если малыш может повторять, сами показываете указательным жестом на игрушку и ждёте, пока ребёнок тоже покажет. Показал - тут же поощряем так, как нравится ребёнку: хвалим, гладим, даём вкусняшку и прочее.

  Если ребёнок НЕ может повторить за вами, сами складываем его руку как надо и показываем на желаемую игрушку/вкусняшку. Удерживаем так несколько секунд. После этого немедленно отдаём предмет ребёнку, поощряем и хвалим его.

  В случае, когда вы физически помогаете ребёнку показать УЖ, со временем (через неделю-две от начала тренировок), помогайте уже не сразу, а чуть ждите - так у ребёнка будет шанс попробовать попросить жестом самостоятельно. Также со временем ослабляйте подсказку своими руками.

Очень полезны для формирования указательного жеста будут:

1.     Игры на мелкую моторику, отрабатывающие пинцетный захват.

Это может быть нанизывание бусин или выкладывание их на специальную доску, расстёгивание/застёгивание молний, складывание маленьких мячиков в банку с отверстием в крышке, пальчиковые краски и размазывание пластилина по бумаге - в общем всё, где ребёнок может активно использовать указательный палец.

У особых детей часто слабые руки. Поэтому не забываем о том, что ребёнок-то может и хочет показать, но ему может быть физически трудно это делать из-за слабых рук. Выход один - тренировать руки.

2.     Гаджеты

Ребёнок, сам того не замечая, постоянно будет использовать этот жест. Потом ему будет проще выполнить его в жизни. Однако не забываем, что чрезмерно увлекаться такими играми и заменять ими занятия не стоит.

3.     Книжки с картинками

  При просмотре книжек взрослый показывает пальцем на предметы, персонажей. Через картинки можно показывать рукой ребёнка, складывая её в УЖ. Не забываем озвучивать. Постепенно перестаём помогать ему показывать и ждём инициативы уже со стороны ребёнка. Он потихоньку начинает понимать, что, чтобы родитель озвучил картинку, нужно на неё показать, и начинает самостоятельно использовать жест.

Необходимо помнить, что очень важно не спешить. На усвоение УЖ у разных детей уходит разное время. Один ребёнок достаточно быстро привыкает и справляется за неделю, другому может понадобится месяц и больше. Но и там, и там при целенаправленной работе будет результат!

 

Зачем нужны занятия с сурдопедагогом после кохлеарной имплантации.

 Зачем нужны занятия с сурдопедагогом после кохлеарной имплантации. 

  После кохлеарной имплантации, точнее - её хирургической части и первичного подключения речевого процессора, которую делают через месяц, ребенок получает физическую возможность делать то, чего был лишён от рождения: он может слышать. И взрослые, нередко, расслабляются: мол, самое сложное позади, теперь развитие малыша пойдет семимильными шагами. Однако, вы только в начале пути. И чтобы физический слух стал функциональным - предстоит немало работы. Разбираем распространенные родительские ошибки и ищем сурдопедагога.

Слушать, слышать и понимать – разные вещи.

Пожалуй, главное, что нужно знать о кохлеарной имплантации, – она дает возможность слышать. А вот умение различать звуки, соотносить их с предметами, действиями, понятиями - это навык. У здоровых детей с нормальным слухом он формируется сам по себе, в процессе роста и развития. А вот малышам с патологией слуха приходится его осваивать с дополнительными усилиями. Порой - намного позже сверстников.

Главное, постараться не совершать типичных, для многих родителей, ошибок.

·         Ошибка первая. Мамы, папы, бабушки и дедушки иногда стараются облегчить ребенку период адаптации после операции. Для этого в разговоре с ним активно пользуются жестами, чтобы малышу было легче понять обращенную к нему речь. И он не страдал, если что-то сказать или услышать не получается. Бывает, взрослые буквально не дают отпрыску говорить: предугадывают любые просьбы и желания, не ждут ответов на свои вопросы. А все потому, что “маленького жалко”, он и так “настрадался, перенес операцию”.

На самом деле: С таким подходом ребенок никогда не научится слышать и разговаривать. У него просто не будет в этом необходимости! Нужно давать малышу время на то, чтобы слушать и понимать сказанное, попробовать выразить словами собственные мысли. И пусть многое поначалу не будет получаться. Вектор развития задаст сурдопедагог.

·         Ошибка вторая. Взрослые откладывают начало работы со специалистом: делают перерыв после операции. Кто-то, возможно, втайне надеется, что слух и речь у чада как-нибудь “сами по себе наладятся”. Другие уверены: любое упущенное время можно наверстать. Третьи не понимают, в чем важность занятий. Мол, ребенок просто играет в кабинете, так можно и дома бесплатно порезвиться.

На самом деле: Процесс реабилитации нужно начинать как можно раньше. Операция по кохлеарной имплантации даёт только 10% возможности слышать. 90% из них - это длительный процесс реабилитации. И занимается этим сурдопедагог. Сурдопедагог, умеющий работать с детьми именно после кохлеарной имплантации – это уникальный и очень важный специалист.

Роль родителей в обучении и развитии детей с нарушением слуха.

 

Роль родителей в обучении и развитии детей с нарушением слуха.

  Статья написана по материалам сурдопедагога Суховой О.А.

  Для овладения любыми навыками важна регулярность. Родители находятся со своими детьми, практически, всё время. Они гуляют, читают, занимаются изо дня в день со своим ребёнком, а значит при правильном общении и организованных занятиях,  являются главными помощниками в развитии ребёнка.

  В настоящее время, благодаря ранней диагностике нарушений слуха, благодаря современным слуховым аппаратам и кохлеарной имплантации, появилась возможность развивать речь ребенка максимально естественным путем - через слуховое восприятие. Благодаря слуху, ребенок учится обращать внимание на звуки, накапливает словарь, контролирует свою речь.

Как развивается речь посредством слуха и слухового восприятия?

•Диагностика (необходимо знать вид нарушения слуха и степень)

•Компенсация нарушения слуха (Слуховые аппараты или кохлеарная имплантация)

•Ребенок обращает внимание на звуки, учится их различать.

•Накапливает слуховые образы неречевых и речевых звуков, словарь

•Появляется звукоподражание

•Развивается фонематическое восприятие

•Слуховой контроль голоса. Слуховой самоконтроль.

•Не менее важна мотивация, переключаемость, моторное планирование и речевое дыхание.

•Но в основе развития речи - возможность слышать и умение слушать.

  Получается, что самое главное - это возможность услышать. Поэтому важно не пропустить нарушение слуха и вовремя компенсировать проблемы со слухом.

1. Скрининг новорожденных в роддоме.

2. Объективные и субъективные обследования слуха по показаниям.

  Важно, чтобы у ребенка была возможность максимально качественно слышать.

•Для этого родители должны регулярно посещать сурдолога для настройки слуховых аппаратов или речевого процессора кохлеарного импланта.

•Посещать ЛОР врача при отитах, туботитах, евстахеитах, аденоидитах.

•Следить за качеством работы аппаратов или кохлеарного импланта.

Что может ухудшить качество передаваемых звуков в ТСР?

•Конденсат в звуководе СА, трубочка потеряла гибкость.

•Вкладыш для правого уха надели на левый  аппарат, вкладыш для левого уха надели на правый аппарат. 

•Не свистит ли аппарат?  Если свистит надо искать причину.

•Батарейки должны стоять воздушно-цинковые. Не стоит  использовать часовые батарейки.

•Не села ли батарейка, не разряжен ли аккумулятор? Работает ли аппарат?

•Узнать у сурдолога как проверить работу микрофонов.

•Регулярно менять ушные вкладыши.

•Регулярные настройки.

  Для успеха любого дела важна регулярность. Если ребенок занимается  с педагогом 2-3 раза в неделю, а дома не отрабатывает полученные навыки, не налажено правильное общение с семьей и быт, результат будет минимальный. Даже если педагог сильный и ребенок хорошо занимается с ним.

Правила правильного общения.

1. Не допускайте постоянного фонового шума в квартире (телевизор, радио);

2. Привлекайте внимание к звукам. Показывайте источник звука;

3. Следите за тем, что заинтересовало ребенка, подхватывайте это, помогайте удержать внимание, рассказывайте о заинтересовавшем звуке, действии  и предмете;

4. Говорите четко. Активная мимика, артикуляция, интонация помогут ребенку удержать внимание и понять смысл;

5. Постоянно стимулируйте самостоятельное высказывание. Делайте паузу в диалоге;

6. Уходите от стереотипов и шаблонов;

7. Читайте ребенку регулярно. Приучайте слушать книги;

6. Естественные жесты помогут ребенку понять обращенную речь. Со временем убирайте естественные жесты, давая ребенку возможность опираться только на слух;

7. Начинайте с простых инструкций, постепенно переходите к двухступенчатым инструкциям и нестандартным  просьбам.

Режимные моменты присутствуют в жизни ребенка каждый день. Поэтому у родителей есть возможность отрабатывать словарь, работать над пониманием обращенной речи, развивать слуховое восприятие регулярно.

Прогулка.

•Распечатать (нарисовать, взять из пособия "Слушать интересно") иллюстрации к звукам, которые  можно услышать на улице.

•Отрабатывать знакомый и незнакомый речевой материал в шуме.

•Стимулировать активную речь, звукоподражания (кач-кач, оп, мяу).

•Работать над различением на слух и выполнением инструкций (Качай, стучи, беги, стой).

•Закреплять словарь. Учить цвета, глаголы и т.д.

Игры.

•Учить обращать внимание на звуки и удерживать его.

•Учить узнавать и распознавать звуки и слова.

•Различать на слух инструкции и выполнять их.

•Находить игрушку по описанию.

•Работать над пониманием вопросов и многое другое.

Специальные занятия.

•Необходимо регулярно выполнять задания, которые задает сурдопедагог.

•Завести словарь. Планировать, какие слова необходимо выучить, отмечать успехи.

•Речевой дневник.  Какие слова появились в активной речи.

•Книжки самоделки.

Организация рабочего места.

•Чистый стол.

•Свет.

•Устранение реверберации (ковер, шторы).

•Возможность сидеть так, чтобы ребенок видел ваше лицо.

Проект "Волшебная вода".

 

В МБДОУ МО «Детский сад №202» в коррекционных группах №9 и №10 для дошкольников с нарушением слуха в течение 3-х месяцев проходил экологический проект на тему: «Волшебная вода».

Целью данного проекта было сформировать у детей представление о воде и её свойствах и о том, что воду, как и всё живое, надо беречь.

Задачи данного проекта:

•      Уточнить и расширить представление детей с нарушением слуха о воде, ее признаках и свойствах;

•      Формировать представления о значении воды в жизни человека, живой природы;

•      Развивать устойчивый интерес у детей с нарушением слуха к экспериментированию, мелкую моторику, наблюдательность.

•      Воспитывать бережное отношение к воде.

•      Формировать способы мыслительной деятельности (анализа, сравнения, классификации, обобщения).

•      Развивать творческие способности, любознательность, познавательную активность и коммуникативные навыки у детей с нарушением слуха.

•       Сформировать у родителей интерес к проблеме экологического воспитания своих детей.

В течение проекта дети знакомились со свойствами воды. Они узнавали, что вода бывает горячей и холодной, сладкой, солёной и безвкусной, бесцветной и цветной.

С помощью презентаций с детьми проводились беседы о пользе воды и необходимости беречь её.

На занятиях по изо деятельности ребята проявляли свои творческие способности: рисовали воду, делали поделки, аппликации на тему воды.

Самые большие положительные эмоции дети испытывали при проведении игр и опытов с водой. Ребята с большим удовольствием наблюдали за тем, как из воды получается фонтан, как вода окрашивается в разные цвета одновременно, как в воде предметы могут оставаться сухими и др.

     

Родители детей группы тоже активно принимали участие в проекте. Они закрепляли, полученные детьми знания и умения, в домашних условиях. Родители присылали свои фото отчёты из дома.

К концу проекта у детей сформировались начальные представления о воде как источнике жизни живых организмов. Дети приобрели экологически ценный опыт поведения и деятельности в природе. У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту. Обогатился словарь по данной теме. Повысилась воспитательская компетенция родителей в экологическом образовании дошкольников.