Дыхательная гимнастика для детей раннего возраста.

 

Дыхательная гимнастика для детей раннего возраста.

Для того чтоб помочь ребёнку поскорее справиться с кашлем, предлагаю вам игровой комплекс дыхательной гимнастики (для детей с 2-х лет). Этот комплекс развивает дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений, мышцы рук и позвоночника, способствует правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков.

Упражнение 1. ПУЗЫРИКИ.

Пусть малыш сделает глубокий вдох через нос, надует «щёчки – пузырики» и медленно выдыхает через чуть приоткрытый рот. Повторить 2 – 3 раза.

Упражнение 2. НАСОСИК.

Малыш ставит руки на пояс, слегка приседает – вдох, выпрямляется – выдох. Постепенно приседания становятся ниже, вдох и выдох длительнее. Повторить 3 – 4 раза.

Упражнение 3. ГОВОРИЛКА.

Вы задаёте вопросы, малыш отвечает.

Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.

Как машинка гудит? Би – би. Би – би.

Как «дышит» тесто? Пых – пых – пых.

Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

Упражнение 4. САМОЛЁТ.

Рассказывайте стихотворение, а малыш пусть выполняет движения в ритме стиха:

Самолётик - самолёт (малыш разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову, вдох)

Отправляется в полёт (задерживает дыхание)

Жужу -жу (делает поворот вправо)

Жу-жу-жу (выдох, произносит ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)

Я налево полечу (поднимает голову, вдох)

Жу – жу – жу (делает поворот влево)

Жужу –жу (выдох, ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).

Повторить 2-3 раза

Упражнение 5. МЫШКА И МИШКА.

Вы читаете стихотворение, ребёнок выполняет движения.

У мишки дом огромный (выпрямиться, встать на носочки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть наруки, вдох)

У мышки – очень маленький (присесть, обхватить руками колени, опустить голову, выдох с произнесением звука ш-ш-ш)

Мышка ходит в гости к мишке (походить на носочках)

Он же к ней не попадёт.

Повторить 3 – 4 раза.

Упражнение 6. ВЕТЕРОК .

Я ветер сильный, я лечу,

Лечу, куда хочу (руки опущены, ноги слегка расставлены, вдох через нос)

Хочу налево посвищу (повернуть голову налево, губы трубочкой и подуть)

Могу подуть направо (голова прямо, вдох, голова направо, губы трубочкой, выдох)

Могу и вверх (голова прямо, вдох через нос, выдох через губы трубочкой, вдох)

И в облака (опустить голову, подбородком коснуться груди, спокойный выдох через рот)

Ну а пока я тучи разгоняю (круговые движения руками).

Повторить 3-4 раза.

Упражнение 7. КУРОЧКИ.

Выполняйте вместе с малышом. Встаньте, наклонитесь, свободно свесьте руки-«крылья» и опустите голову. Произносим: «Так-так-так» и одновременно похлопываем по коленкам. Выдох. Выпрямитесь, поднимите руки вверх – вдох. Повторить 5 раз.

Упражнение 8. ПЧЁЛКА.

Покажите ребенку, как нужно сидеть: прямо, скрестив руки на груди и опустив голову.

Пчёлка сказала: «Жу-жу-жу» (сжимаем грудную клетку и на выдохе произносим: ж-ж-ж, затем на вдохе разводим руки в стороны, расправляем плечи и произносим...)

Полечу и пожужжу, детям мёда принесу (встаёт и, разведя руки в стороны, делает круг по комнате, возвращается на место).

Повторить 5 раз. Следите, чтоб вдох был через нос, и дыхание было глубокое.

Упражнение 9. КОСИМ ТРАВУ .

Предложите малышу «покосить траву»: ноги на ширине плеч, руки опущены. Вы читаете стишок, а ребёнок, произнося «зу-зу» машет руками влево – выдох, вправо – вдох.

Зу-зу, зу-зу,

Косим мы траву.

Зу-зу, зу-зу,

И налево взмахну.

Зу-зу, зу-зу,

Вместе быстро, очень быстро

Мы покосим всю траву.

Зу-зу, зу-зу.

Пусть ребёнок встряхнёт расслабленными руками, повторить с начала 3 – 4 раза.

Приводим  пример еще некоторых упражнений, их всегда можно комплектовать и чередовать по-своему.

Часики. Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Размахивая прямыми руками вперед и назад, произносить «тик-так». Повторять 10–12 раз.

Трубач. Сесть, кисти рук сложить в трубочку, поднять почти вверх. Медленно выдыхая, громко произносить «п-ф-ф». Повторить 4–5 раз.

Петух. Встать прямо, ноги врозь, руки опустить. Поднять руки в стороны, а затем хлопнуть ими по бедрам. Выдыхая, произносить «ку-ка-ре-ку». Повторить 5–6 раз.

Каша кипит. Сесть, одна рука на животе, другая - на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании - выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

Паровозик. Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 с.

На турнике. Встать прямо, ноги вместе, гимнастическую палку держать обеими руками перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки - вдох, палку опустить назад за голову - долгий выдох. Выдыхая, произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

Шагом марш! Встать прямо, гимнастическая палка в руках. Ходить, высоко поднимая колени. На 2 шага - вдох, на 6–8 шагов - выдох. Выдыхая, произносить «ти-ш-ш-ше». Повторять в течение 1, 5 мин.

Летят мячи. Встать прямо, руки с мячом перед грудью. Бросить мяч от груди вперед. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 5–6 раз.

Насос. Встать прямо, ноги вместе, руки опущены. Вдох, затем наклон туловища в сторону - выдох, руки скользят вдоль туловища, при этом произносить «с-с-с-с-с». Сделать 6–8 наклонов в каждую сторону.

Регулировщик. Встать прямо, ноги на ширине плеч, одна рука поднята вверх, другая отведена в сторону. Вдох носом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить «р-р-р-р-р». Повторить 5–6 раз.

Вырасти большой. Встать прямо, ноги вместе, поднять руки вверх. Хорошо потянуться, подняться на носки - вдох, опустить руки вниз, опуститься на всю ступню - выдох. Выдыхая, произносить «у-х-х-х-х». Повторить 4–5 раз.

Лыжник. Имитация ходьбы на лыжах в течение 1, 5–2 мин. На выдохе произносить «м-м-м-м-м».

Маятник. Встать прямо, ноги на ширине плеч, палку держать за головой ближе к плечам. Наклонять туловище в стороны. При наклоне - выдох, произносить «т-у-у-у-х-х». Сделать 3–4 наклона в каждую сторону.

Гуси летят. Медленная ходьба в течение 1–3 мин. Поднять руки в стороны - вдох, опустить вниз - выдох, произносить «г-у-у-у».

Семафор. Стоя или сидя, спина прямо. Поднять руки в стороны - вдох, медленно опустить вниз - длительный выдох, произносить «с-с-с-с-с». Повторить 3–4 раза.

Дыхательная гимнастика укрепит иммунитет малыша

Чтобы не болеть, надо научиться правильно дышать. Существует много разновидностей дыхательной гимнастики, в том числе и упражнения, адаптированные для детей. Приведенные ниже веселые рекомендации научат вас и вашего малыша дыхательной самозащите.

1. Большой и маленький. Стоя прямо, на вдохе ребенок встает на цыпочки, тянется вверх руками, показывая, какой он большой. Зафиксировать это положение на несколько секунд. На выдохе ребенок должен опустить руки вниз, затем присесть, обхватив руками колени и одновременно произнеся "ух", спрятать голову за коленями - показывая, какой он маленький.

2. Паровоз. Ходите по комнате, имитируя согнутыми руками движения колес паровоза, произнося при этом "чух-чух" и изменяя скорость движения, громкость и частоту произношения. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

3. Летят гуси. Медленно и плавно ходите по комнате, взмахивая руками, словно крыльями. Руки на вдохе поднимать, на выдохе опускать, произнося "г-у-у". Повторите с ребенком восемь-десять раз.

4. Аист. Стоя прямо, разведите руки в стороны, а одну ногу, согнув в колене, вынесите вперед. Зафиксируйте положение на несколько секунд. Держите равновесие. На выдохе опустите ногу и руки, тихо произнося "ш-ш-ш-ш". Повторите с ребенком шесть-семь раз.

5. Дровосек. Встаньте прямо, ноги чуть шире плеч. На вдохе сложите руки топориком и поднимите их вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые руки на выдохе опустите вниз, корпус наклоните, позволяя рукам "прорубить" пространство между ногами. Произнесите "бах". Повторите с ребенком шесть-восемь раз.

6. Мельница. Встаньте: ноги вместе, руки вверх. Медленно вращайте прямыми руками, произнося на выдохе "ж-р-р". Когда движения ускоряются, звуки становятся громче. Повторите с ребенком семь-восемь раз.

7. Конькобежец. Расположите ноги на ширине плеч, руки в замке за спиной, корпус наклонен вперед. Подражая движениям конькобежца, сгибайте то левую, то правую ногу, произнося "к-р-р". Повторите с ребенком пять-шесть раз.

8. Сердитый ежик. Встаньте, ноги на ширине плеч. Представьте, как ежик во время опасности сворачивается в клубок. Наклонитесь как можно ниже, не отрывая пятки от пола, обхватите руками грудь, голову опустите, произнеся на выдохе "п-ф-ф" - звук, издаваемый сердитым ежиком, затем "ф-р-р" - а это уже довольный ежик. Повторите с ребенком три-пять раз.

9. Лягушонок. Расположите ноги вместе. Представьте, как лягушонок быстро и резко прыгает, и повторите его прыжки: слегка приседая, вдохнув, прыгните вперед. Приземлившись, "квакните". Повторите три-четыре раза.

10. В лесу. Представьте, что вы заблудились в густом лесу. Сделав вдох, на выдохе произнесите "ау". Меняйте интонацию и громкость и поворачивайтесь то влево, то вправо. Повторите с ребенком пять-шесть раз.

11. Веселая пчелка. На выдохе произнесите "з-з-з". Представьте, что пчелка села на нос (звук и взгляд направить к носу), на руку, на ногу. Таким образом, ребенок учится направлять внимание на определенный участок тела.

12. Великан и карлик. Сядьте на пол, сложив ноги перед собой ступня к ступне. Руки положите на внутренние стороны коленей, которые прижаты к полу. Наберите полную грудь воздуха, плечи расправьте, голову гордо поднимите вверх, на выдохе опуститесь вниз, прижмитесь головой к ступням.

С помощью этих упражнений не только ваш ребенок оздоровится, будет пребывать в хорошем настроении и дышать полной грудью, но и вы вместе с ним вздохнете с облегчением. При регулярном выполнении такой гимнастики простуды будут обходить ваше чадо стороной!

 

 

Новые методы и формы организации обучения дошкольников с нарушением слуха в условиях Мультстудии.

 

Новые методы и формы организации обучения дошкольников с нарушением слуха в условиях Мультстудии.

  Я работаю в детском саду с детьми, имеющими нарушение слуха. Если говорить об особенностях таких детей, то хочется отметить, что наши группы посещают глухие и слабослышащие дети, имплантированные дети.

  Дети пользуются слуховыми аппаратами заушного типа и кохлеарнымиимплантами; В обучении используется звуко-усиливающая аппаратура Верботон и вибростол с вибраторами для лучшего восприятия и усвоения звуков речи через костную проводимость. Особенностью обучения детей с нарушением слуха является опора на письменную речь (использование табличек). Основная наша задача, это формирование устной речи неслышащих дошкольников как средства общения. При работе с такой категорией дошкольников, обучение строится с учетом их возрастных и психофизических особенностей.

  На современном этапе обучение предусматривает ежедневный поиск новых методов и форм организации обучения. Одной из таких форм для нас стала мультипликация.В детском саду реализуется проект Мультстудия«Я творю мир как пропедевтика STEM –образования в дошкольном возрасте».

  В процессе создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с действиями руки ребенка, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской формы, характера линий, пространственных отношений; цвета, ритма, движения, а главное, пополняется и активизируется словарь и  слуховое восприятие.В мультстудии дети не только творят, но и учатся взаимодействовать друг с другом, быть чувствительными и эмоционально отзывчивыми, толерантными и  эмпатичными, самостоятельными и инициативными.

  В нашем опыте есть три проекта, конечным продуктом  которых стало создание мультфильмов.Творению самого мультфильма предшествует большая предварительная работа с нашими детьми. Это может быть беседа по данной теме, рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций, видеоматериалов, отработка словаря, изготовление атрибутов. Одним из первых наших мультфильмов – это было создание небольшого мультфильма к чемпионату мира по футболу. Мы его так и назвали: «Футбол». В подготовке этого мультфильма участвовали глухие и слабослышащие дети старшего возраста, которые совместно со взрослыми рисовали атрибуты к мультфильму, передвигали фигурки. И потом с удовольствием наблюдали результат совместной работы.

  В следующем проекте по обучению неслышащих дошкольников правилам дорожного движения мы обращали внимание на обогащение словаря эмоционально-оценочной лексики, и  адекватному выражению своих эмоций. В силу ограниченного словаря детей с нарушением слуха первостепенно опирались на восприятие ребенком эмоциональногосостояния людей, окружающих его в конкретной ситуации. В нём использовались лего-технология и анимация. Дети, совместно со взрослыми передвигали фигурки, помогали изготавливать плоскостные атрибуты. 

  Итогом данного проекта стало создание мультфильма: «Переходи дорогу верно».

  И наконец, проект: «Насекомые».  Целью этого проекта являлось формирование способности  понимать и любить окружающий мир, бережно к нему относиться, пополнить и активизировать словарь по данной теме. В процессе проекта был  использован познавательный материал показанный в презентациях на интерактивной доске, использовались обучающие интерактивные игры на большом планшете; инсценировалась сказка-мюзикл «Муха –Цокотуха».

  С детьми рассматривали  насекомых в группе, проходили наблюдения за ними на улице. Совместно с детьми изготавливались некоторые атрибуты для мультфильма: дети лепили и вырезали цветы, раскрашивали фоны. В мультфильме использовались объёмные игрушки, пластилиновые и бумажные формы.Дети с нарушением слуха выполняли все эти этапы создания мультфильма, конечно, под контролем взрослых, но делали они это с большим интересом и удовольствием.

  Конечным продуктом этого проекта стало создание мультфильма: «Не обижай лесных насекомых!». В создании этого мультфильма принимали участие старшие дети коррекционных групп с нарушением слуха и ребёнок общеразвивающей группы, а также педагоги и воспитатели. На озвучивание мультфильма была приглашена девочка из общеразвивающей группы.Мы пытались озвучить своими силами с помощью слабослышащих детей, но у нас пока не получилось в виду особенностей наших дошкольников, речевых и эмоциональных. Но будем в дальнейшем работать над этим. 

  Наши выпускники идут не только в специализированные школы для детей с нарушением слуха, но и в речевые и массовые школы. Для детей с нарушением слуха очень важен психологический аспект: как неслышащий ребёнок социализируется в среду слышащих, как его примут одноклассники и учителя. Мультстудия способствует социализации наших детей. В нашем детском саду сформирована интегрированная образовательная среда, где дошкольники коррекционных групп вместе со сверстниками групп общего развития принимают участие в совместных мероприятиях: праздниках, спортивных соревнованиях, драматизациях сказок, взаимодействуют в разных проектах, в том числе и в Мультстудии. Дети учатся вместе общаться, играть, вести совместную деятельность. Мы с уверенностью можем сказать, что в процессе создания авторских мультфильмов дошкольники не только развивают речь, они получают социальный опыт, столь важный для дальнейшего обучения в школе.

 

 

 

Мастер-класс дефектологов в Кубанском государственном университете.

 

Мастер-класс дефектологов в Кубанском государственном университете.

В декабре в Кубанском государственном университете на кафедре дефектологии и специальной психологии проходила Неделя дефектологии. Дефектологи (сурдопедагоги) сада №202: Манохина А.Ю. и Федотова В.М. 15.12.21 г. провели для студентов этой кафедры мастер-класс по теме: «Жестовое пение. Дактильная и жестовая речь». Дефектологи выступили с презентацией, в которой рассказали о современных методах и подходах, которые используются в работе с неслышащими дошкольниками. На мастер-классе студентам предлагалось познакомиться с дактильным алфавитом и продактилировать своё имя устно-дактильно. С помощью фонетической ритмики учащиеся произносили звуки и слова. В заключительной части мастер-класса студенты изучили несколько специфических жестов глухих и совместно с педагогами они исполнили песню «Маленькой ёлочке» на жестовом языке.

Студенты с интересом слушали специфику работы с дошкольниками с нарушением слуха, особенности их развития и с удовольствием принимали участие в мастер-классе.

Уход за Слуховым аппаратом.

 

Уход за Слуховым аппаратом.

Слуховые аппараты значительно улучшают качество жизни. Поэтому, чем дольше они будут работать, тем лучше.

При надлежащем уходе, фирменные Слуховые аппараты, могут проработать 3-5 лет и более.

1. Покупайте высушивающие таблетки. (они сушат цифровой процессор ваших Слуховых аппаратов, пока Вы спите).

Влажность-это одна из основных причин, приводящая к поломке Слуховых аппаратов. Крошечные электронные компоненты очень чувствительны к влаге, особенно к поту.

Очень важно ежедневно просушивать Слуховой аппарат.

Самый лучший вариант сушки - это использование специальных высушивающих таблеток и резервуаров для сушки Слуховых аппаратов (сушильных камер).

Высушивающие таблетки стоят недорого, но их применение значительно продлевает срок службы Слухового аппарата.

Поэтому, прежде, чем лечь спать, снимите Слуховой аппарат, выньте батарейку из батарейного отсека и аккуратно положите его в специальный контейнер с высушивающей таблеткой на всю ночь.

Если Вы еще не приобрели высушивающие таблетки, все равно открывайте на ночь батарейный отсек своего Слухового аппарата. Это даст ему возможность высушиваться естественным путем и продлит срок службы батарейки. 

2. Удаляйте серу.

Если ушная сера попадает в Слуховой аппарат, она засоряет микрофон и нарушает его работу.

Когда Вы снимаете Слуховой аппарат, то первое, что необходимо сделать-это очистить мягкой тряпочкой вкладыш Слухового аппарата от серы и грязи.

Второй шаг-это очищение трубочки и телефона, если тот помещается в слуховой проход.

Многие внутриушные аппараты имеют дополнительные фильтры от серы. Эти фильтры очень просто меняются. Главное знать тип установленного фильтра и приобрести комплект на замену.

Гигиена слуховых проходов очень важна. Если количество серы, выделяемое ушами-проблема для Вас, приобретите специальные капли  для чистки ушей или обратитесь к ЛОР врачу.

Помните - сера это натуральный и полезный продукт и ей полагается присутствовать в слуховом проходе. Поэтому, не следует чистить уши слишком часто.

3. Следите за фильтром микрофонов.

Если фильтры Слуховых аппаратов будут забиты грязью, они не будут четко улавливать звуки.

Для чистки микрофонов, первое, что Вы должны сделать-это протереть чистой тряпочкой зону вокруг микрофонного входа. 

Периодически рассматривайте фильтры микрофонов через увеличительное стекло. Если отметите большое количество грязи-замените фильтры.

4. Меняйте трубочки на заушные аппараты вовремя.

Все заушные Слуховые аппараты соединены с вкладышем тонкой пластиковой трубочкой. Спустя определенное время, эта трубочка твердеет и становится жесткой. В результате чего эффективность звукопроведения снижается.

Звук становится приглушенным и иногда аппарат начинает подсвистывать.

Таким образом, если трубочка, соединяющая Слуховой аппарат и вкладыш становится твердой и меняет цвет, наступает время обратиться к специалисту для ее замены.

Частота замены зависит от типа и жирности кожи человека. В среднем, это происходит 1 раз в 3-6 месяцев.

5. Меняйте стандартные вкладыши как можно чаще.

До сих пор, большое количество людей пользуется стандартными ушными вкладышами. 

Помните: Они требуют частой замены.

Очень быстро, под воздействием пота и серы слухового прохода резиновый наконечник вкладыша твердеет. Это сигнал к замене вкладыша. В среднем, один вкладыш служит 3 месяца. Более долгое использование вкладыша может привести к появлению инфекции, искажению звучания Слухового аппарата и появлению неприятного свиста.

6. Следите за состоянием индивидуальных ушных вкладышей.

Срок службы индивидуального ушного вкладыша около 4 лет. Но это опять же при правильном уходе за ним.

Один раз в неделю следует мыть индивидуальный вкладыш, предварительно отсоединив его от аппарата в специальном растворе.

Обратитесь к Вашему специалисту и он обязательно предложит Вам или специальные таблетки или специальный набор для ухода за индивидуальным вкладышем.

Каждый раз после мытья вкладыша, тщательно удаляйте воду, скопившуюся в трубочке вкладыша специальной грушей. Оставьте Ваш вкладыш сушиться на всю ночь.

Помните: Вода-главный враг Слухового аппарата!

7. Батарейки.

В Вашем Слуховом аппарате используется особый тип батареек. 

Обратите внимание на номер и тип батарейки и в дальнейшем используйте только этот тип. 

Держите Ваши батарейки чистыми и сухими и храните их вдали от источников холода и тепла.

Длительность службы Вашей батарейки зависит от вида Вашего Слухового аппарата, типа батарейки и того, как часто Вы используете Слуховой аппарат.

Вы должны заменять батарейку, когда звук в Вашем Слуховом аппарате становится слабым и исчезающим. Большинство современных Слуховых аппаратов издают предупреждающий сигнал о разрядке батарейки.

Когда меняете батарейку, снимите с ее поверхности специальный защитный бумажный стикер. Будьте внимательны при установке свежей батарейки. Убедитесь, что Вы устанавливаете ее правильной стороной.

Держите Ваш Слуховой аппарат, вкладыши и трубочки чистыми и сухими.

Следите за гигиеной слухового прохода.

Если возникают вопросы, не стесняйтесь задавать их Вашему Специалисту.

Ухаживайте за своим Слуховым аппаратом и он подарит Вам годы и годы счастливых звуков и радостной жизни!

 

Что необходимо знать об указательном жесте у ребёнка.

 

Что необходимо знать об указательном жесте у ребёнка.

  Указательный жест- это один из первых признаков правильной коммуникации. В норме он обычно появляется сам у ребёнка до года, иногда до 1.5 лет. Указательный жест- это способ невербального общения ребенка с окружающим миром. Также существует мнение, что правильный указательный жест- это первая ступенька в развитии речи. Очень часто с указательным жестом приходят первые слоги или просто звуки.

Указательный жест - это способ общения, первый коммуникативный навык, который помогает ребенку выражать свои желания.

При аутизме данный вид коммуникации в большинстве случаев отсутствует, потому что ребёнок избегает общения и не стремится к нему. Это единственная причина, которая может объяснить не формирование УЖ у аутистов.

Бывает так, что у ребёнка не формируется указательный жест, но при этом ребёнок общителен, смотрит на вас с желанием, использует другие жесты для общения, например: кивание и мотание головой. Он понимает вашу мимику и эмоции, корчит рожицы и пытается повторять за вами всё, что вы делаете и показываете ему, то отсутствие указательного жеста абсолютно никак не указывает на аутизм. Это указывает лишь на то, что по каким-то причинам он у ребёнка не сформировался, но если вы покажете ему как надо делать, как показывать пальчиком на интересующий предмет, то с вероятностью в 99% ваш ребёнок научиться ему быстро и возьмёт в оборот этот нужный жест.

Многими психиатрами и дефектологами отмечается, что как только указательный жест появляется у ребёнка, в скором времени и речь начинает развиваться.

Отсутствие указательного жеста может служить вероятным признаком классического аутизма только тогда, когда выполняются все следующие условия:

•        У ребёнка нарушено социальное взаимодействие и коммуникация
•         У ребёнка отсутствует воображение
•          У ребёнка есть стереотипное поведение

И только в этом случае и с большой вероятностью родители вправе заподозрить аутизм у своего ребенка и начинать бить тревогу.

Как научить указательному жесту?

  Ребёнка необходимо ставить в такое положение, чтобы у него была потребность использовать УЖ.

  Положите любимую игрушку или вкусняшку на полку повыше, так чтобы было видно, но без вас это нельзя было достать. Ребёнок закономерно подойдёт и станет требовать желаемое.

  Дальше действуем в зависимости от того, может ли он повторять за вами действия. Если малыш может повторять, сами показываете указательным жестом на игрушку и ждёте, пока ребёнок тоже покажет. Показал - тут же поощряем так, как нравится ребёнку: хвалим, гладим, даём вкусняшку и прочее.

  Если ребёнок НЕ может повторить за вами, сами складываем его руку как надо и показываем на желаемую игрушку/вкусняшку. Удерживаем так несколько секунд. После этого немедленно отдаём предмет ребёнку, поощряем и хвалим его.

  В случае, когда вы физически помогаете ребёнку показать УЖ, со временем (через неделю-две от начала тренировок), помогайте уже не сразу, а чуть ждите - так у ребёнка будет шанс попробовать попросить жестом самостоятельно. Также со временем ослабляйте подсказку своими руками.

Очень полезны для формирования указательного жеста будут:

1.     Игры на мелкую моторику, отрабатывающие пинцетный захват.

Это может быть нанизывание бусин или выкладывание их на специальную доску, расстёгивание/застёгивание молний, складывание маленьких мячиков в банку с отверстием в крышке, пальчиковые краски и размазывание пластилина по бумаге - в общем всё, где ребёнок может активно использовать указательный палец.

У особых детей часто слабые руки. Поэтому не забываем о том, что ребёнок-то может и хочет показать, но ему может быть физически трудно это делать из-за слабых рук. Выход один - тренировать руки.

2.     Гаджеты

Ребёнок, сам того не замечая, постоянно будет использовать этот жест. Потом ему будет проще выполнить его в жизни. Однако не забываем, что чрезмерно увлекаться такими играми и заменять ими занятия не стоит.

3.     Книжки с картинками

  При просмотре книжек взрослый показывает пальцем на предметы, персонажей. Через картинки можно показывать рукой ребёнка, складывая её в УЖ. Не забываем озвучивать. Постепенно перестаём помогать ему показывать и ждём инициативы уже со стороны ребёнка. Он потихоньку начинает понимать, что, чтобы родитель озвучил картинку, нужно на неё показать, и начинает самостоятельно использовать жест.

Необходимо помнить, что очень важно не спешить. На усвоение УЖ у разных детей уходит разное время. Один ребёнок достаточно быстро привыкает и справляется за неделю, другому может понадобится месяц и больше. Но и там, и там при целенаправленной работе будет результат!

 

Зачем нужны занятия с сурдопедагогом после кохлеарной имплантации.

 Зачем нужны занятия с сурдопедагогом после кохлеарной имплантации. 

  После кохлеарной имплантации, точнее - её хирургической части и первичного подключения речевого процессора, которую делают через месяц, ребенок получает физическую возможность делать то, чего был лишён от рождения: он может слышать. И взрослые, нередко, расслабляются: мол, самое сложное позади, теперь развитие малыша пойдет семимильными шагами. Однако, вы только в начале пути. И чтобы физический слух стал функциональным - предстоит немало работы. Разбираем распространенные родительские ошибки и ищем сурдопедагога.

Слушать, слышать и понимать – разные вещи.

Пожалуй, главное, что нужно знать о кохлеарной имплантации, – она дает возможность слышать. А вот умение различать звуки, соотносить их с предметами, действиями, понятиями - это навык. У здоровых детей с нормальным слухом он формируется сам по себе, в процессе роста и развития. А вот малышам с патологией слуха приходится его осваивать с дополнительными усилиями. Порой - намного позже сверстников.

Главное, постараться не совершать типичных, для многих родителей, ошибок.

·         Ошибка первая. Мамы, папы, бабушки и дедушки иногда стараются облегчить ребенку период адаптации после операции. Для этого в разговоре с ним активно пользуются жестами, чтобы малышу было легче понять обращенную к нему речь. И он не страдал, если что-то сказать или услышать не получается. Бывает, взрослые буквально не дают отпрыску говорить: предугадывают любые просьбы и желания, не ждут ответов на свои вопросы. А все потому, что “маленького жалко”, он и так “настрадался, перенес операцию”.

На самом деле: С таким подходом ребенок никогда не научится слышать и разговаривать. У него просто не будет в этом необходимости! Нужно давать малышу время на то, чтобы слушать и понимать сказанное, попробовать выразить словами собственные мысли. И пусть многое поначалу не будет получаться. Вектор развития задаст сурдопедагог.

·         Ошибка вторая. Взрослые откладывают начало работы со специалистом: делают перерыв после операции. Кто-то, возможно, втайне надеется, что слух и речь у чада как-нибудь “сами по себе наладятся”. Другие уверены: любое упущенное время можно наверстать. Третьи не понимают, в чем важность занятий. Мол, ребенок просто играет в кабинете, так можно и дома бесплатно порезвиться.

На самом деле: Процесс реабилитации нужно начинать как можно раньше. Операция по кохлеарной имплантации даёт только 10% возможности слышать. 90% из них - это длительный процесс реабилитации. И занимается этим сурдопедагог. Сурдопедагог, умеющий работать с детьми именно после кохлеарной имплантации – это уникальный и очень важный специалист.