Почему
ребёнок с нарушением слуха имеет нечёткое произношение?
Овладение речью происходит в результате
слаженной работы слухового и речедвигательного анализаторов. При нарушении
слуха ребёнок недостаточно точно воспринимает речь. Из-за этого формируются
неправильные слуховые образы (например, вместо «идёт» слышит «идё», «цапля» -
«сапля»). Ребёнок недослышивает и запоминает слово в соответствии с неправильно
услышанным образцом.
Во многом проблема решается благодаря
слуховым аппаратам и кохлеарныи имплантам. Но нужно помнить, что ни одно
техническое средство реабилитации не может в полной мере заменить утраченную
функцию. Например, люди с нарушениями слуха испытывают трудности в восприятии
звуков в зоне шёпотной речи: высокочастотных звуков, свистящих и глухих
согласных звуков. Ребёнок неправильно воспринял слово, неправильно запомнил, в
результате - ошибки в понимании речи.
Особенно ярко данная проблема заметна в
случае несвоевременного слухопротезирования: до слухопротезирования у ребёнка
уже успело закрепиться в памяти слово в неправильном (искажённом или усечённом)
варианте, поэтому услышав это же слово в слуховых аппаратах, ребёнок не сможет
его опознать.
Неточность слуховых образов влияет и на
произношение: у детей с нарушением слуха отмечаются искажения, замены, пропуски
звуков. Эти ошибки обычно соответствуют аналогичным ошибкам в слуховом
восприятии.
Как
же решить проблему?
-
прежде всего, необходимо своевременное слухопротезирование с момента выявления
нарушения слуха.
-
создание оптимального расстояния до ребёнка.
-
учёт принципа контроля силы звуковой нагрузки. Слишком тихое звучание не
позволяет ребёнку точно дифференцировать некоторые звуки, а слишком громкое
звучание создаёт избыточную нагрузку на нервную и слуховую системы.
-
учёт местоположения педагога относительно ребёнка в случае одностороннего
слухопротезирования, особенно если речь идёт о кохлеарной имплантации или
значительной разнице в степени снижения слуха между ушами.
-
минимизация фонового шума во время занятий по постановке звуков.
-
наличие правильного образца речи взрослого.
